教育摊子大，人员多，涉及面广，是最能体现“三个代表”的一项社会事业。譬如说，人是生产力中最关键最活跃的因素，要把人的潜能转化为现实的生产力，必须通过教育培养；我们教育工作者必须是先进文化的代表，我们的工作也必须切切实实地代表着最广大人民的根本利益，我们不把孩子培养教育好，就违背了教育为人民服务的要求。干别的工作生产出的次品可以回炉，干教育生产出的次品，对于家庭、社会将是长期的负担。“国运兴衰，系于教育”。作为教育工作者，特别是教育的管理者和决策者必须认清这一点。所以，对于如何加强机关和师资队伍建设和切实抓好教育教学工作，我们必须予以重视，进行深入地探讨。
　　一、关于机关建设问题
　　由于不良社会风气的影响，机关工作人员的工作作风和工作效率，给基层单位造成了一定的不良影响，人们对此颇有微词，这对推动全局工作是很不利的。因此，作为教育主管部门，教体局首先应从自身建设入手，把工作的着眼点放在机关工作人员的思想作风建设上，大力强化“六种意识”。
　　一是强化责任意识。责任心体现在工作中就是“高、严、细、实”：目标要高，要求要严，考虑要细，效果要实，最终做到工作目标明确，思路清晰，措施得力，效果突出。所以，评价机关干部应主要看责任心，看工作态度，看工作效率。
　　二是强化自律意识。加强机关作风建设，要靠每一名同志的自我约束、自我警戒，做每一件事都要看一看是否出格，是否符合工作规范；同时，还必须建立严格的规章制度，坚持德治与法治相结合。
　　三是强化学习意识。每一名机关工作者都要加强学习，努力提高自己的道德修养、政治素质和业务能力，成为自己所负责工作的行家里手，争当教育专家。
　　四是强化大局意识。强化大局意识就是要认识大局、把握大局、服从和服务大局。机关干部要不断加强自身修养，不断增强大局意识，时时处处讲团结、讲协作，形成合力，干好工作。
　　五是强化创新意识。要善于跳出教育研究的圈子，勇于突破自我、创新自我，用创新的方式，创造性地解决工作中遇到的困难。要善于提出问题、想办法解决问题，针对新的教育形势，潜心研究教育发展思路，创造性地开展工作。
　　六是强化服务意识。机关工作人员要进一步深化为基层服务的意识，使我们的机关真正成为为下解忧、对上负责，为教育发展提供一流服务的机关。
　　二、关于干部队伍建设问题
　　当领导干部要讲策略，说出的话要照着办，这是最基本的原则。我们选用的干部政策是德才兼备。第一讲品德，第二讲政治，第三讲能力，第四讲公论。“有德者师之、有功者爵之、有能者官之”，党员干部必须要有良好的品德，“德为立身之本，为人之基，行事之帅”；必须讲政治，在语言行动上应该与上级高度一致，有什么建议，要及时通过正当渠道反映；必须有好的公论，任何事情可能瞒得了上级瞒不过广大群众。要时刻牢记：你管着多少人，就有多少人在监督着你，群众心里都有杆秤，你干的好坏都会得到群众公正的评价。我们的干部要身体力行，要做到八字要求：即责、勤、高、严、细、实、和、顺。“责”就是责任心，这是干好工作的根本；“勤”就是勤政，在工作上为教师做出表率；“高、严、细、实”是对工作的总体要求：工作高标准，敢为人先；对自己要求应严，工作上要严谨，考虑问题要严密，执行程度要严格；计划决策周密，执行措施得力，抓得细致踏实；最终出成绩、出经验；“和”，就是相互之间要讲团结、讲协作，要有容人之心、度人之量；“顺”就是要讲政治，必须重视自身建设，加强学习。有句古话：“有勇不如有智，有智不如有学。”我们领导干部，不仅要智勇双全，还要有学识，做到德才兼备。　三、关于师德建设问题
　　对教师传统的认识是“传道、授业、解惑”。第一是“德”，无德不能当教师。要热爱教育事业，热爱学生，做到“敬业”和“仁爱”。第二是“行”，你的行为要堪当学生的典范，要用良好的师表风范去影响、熏陶学生。第三要有学识，广征博采，厚积薄发，用渊博的学识、良好的学风教育培养学生。
　　在当今物欲横流的世风下，部分教师守不住“师表”，缺乏责任心和师德，甚至有的教师利欲熏心向学生家长索要东西，在社会上造成很坏的影响。为此，我们制定了严格的规章制度，并坚决执行。此举是为了让每一个教师知道，教好学生才是教师的本份，我们必须严格自控，才能得到社会和家长的信任与尊重。
　　四、关于教育教学问题
　　学校的中心工作是教育教学。教育教学的最终目的是全面提高学生素质，全面提高教育质量。我们必须正确认识素质教育，如果说搞素质教育导致教学成绩下降了，那就说明你对素质教育无论是在理解上还是在措施上都存在问题。素质教育理论是科学的，但要在正确理解后才能实施。简而言之，教育工作者要在探索实施素质教育的同时，坚定不移地提高教学质量。小平同志讲“发展是硬道理”，对我们而言，提高教育质量就是硬道理！
　　要把教学研究作为提高教学质量、全面推进素质教育的动力。教学的本质是什么？《人民教育》2003年3、4期《课堂教学的本质与好课评价问题》一文的作者是这样界定的：“现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程”。我们要多研究，多思考。虽然我们的教师每天从早到晚都很忙，很辛苦，但还要在繁忙中静下心来想一想：哪种教学方法最好？哪种教学方法对于提高课堂教学效率和质量是最有效的？教学研究对于提高教学质量能达到事半功倍的效果，教师们必须积极学习，借鉴先进的教学方法。我们不能在新的教学方法还未完全弄明白，素质教育的本质还没有真正掌握的情况下就生搬硬套，那就成了“邯郸学步”。任何理论具体到丰富多样的教育教学实践，效果是不一样的。因此我们要大力进行教学研究，探索并创造性地运用先进的教学方法，切实提高我们的教育教学质量。
　　要正确认识教育与经济、社会各项事业发展的关系问题。教育必须与经济和其它社会事业协调发展。要练好内功，“有作为才有地位”。只有做到目标明确，思路清晰，措施得力，成效突出，增强教育为社会服务的能力，满足群众对高质量教育的需求，才能赢得全社会的认可，争取到各级领导和社会各界的大力支持，才能推动教育的大发展。每一位领导干部不仅要懂管理，而且要懂教学，应该随时兼课。要创造性地开展工作，以优质的办学效益和办学质量赢得社会的关注。
　　五、关于管理机制问题
　　教育的自身发展离不开科学缜密的管理。要建立健全激励机制，创造一个拴心留人的工作环境，为教师们提供充分发挥自己才能、实现更大抱负和理想的机会，让那些有水平、热爱教育、想干事业的老师脱颖而出；让那些有能力、懂教育、善管理的干部脱颖而出，出一批在本地区乃至全国有影响的干部教师典型，扩大本地区的知名度和影响力。要有约束机制，绝对权力会导致绝对的腐败。要加强制度建设，增强约束效力，杜绝违法违纪现象的发生。所以，考察一个单位的工作，一定要看看这个单位激励和约束机制的建立情况。总之，如果把这些问题切实地解决好，我们的教育工作就会保持健康持续地发展，就会为全面建设小康社会做出积极的贡献，赢得全社会的尊重和支持。